Как подготовить ребенка к занятиям искусством?
Часть 3. Работа с цветом (прод.).
(А.Мелик-Пашаев,  З.Новлянская)

Рекомендации для родителей

Полюбопытствуем, как ребенок пользуется цветом без нашей помощи, до всяких развивающих воздействий. Предложим ему задание, которое доступно уже для дошкольников, но с удовольствием выполняется даже подростками.
Увеличьте и размножьте через копировальную бумагу силуэт сказочного волшебника. Покажите ребенку и попросите раскрасить рисунок так как он хочет. Но с учетом одного условия: самый добрый, любимый детьми волшебник, и находится он в своем саду.
Не говорите ребенку: "Ты должен с помощью цвета показать его доброту!" - а только расскажите о нем, учитывая характер вашего ребенка, так, чтобы он почувствовал нежное и благодарное чувство к сказочному другу. Если ребенок еще дошкольник, объясните на всякий случай, где на рисунке небо, где - облако, где волшебная палочка и т.д. Если ребенок будет спрашивать: "А как покрасить?", " А можно ли так-то или так-то?" - отвечайте: "Покрась как хочешь, если ты считаешь, что это подходит для доброго волшебника".
А на следующем занятии дайте ребенку другой такой же рисунок, но пусть на этот раз он изображает злого колдуна. Поскольку силуэт в двух случаях одинаковый, то показать разницу характеров этих персонажей и своего отношения к ним ребенок может, лишь придав максимальную выразительность цветовому решению.
Скажем заранее, что это удается не каждому ребенку и не всем в одинаковой мере. Невозможно, конечно, предусмотреть все индивидуальные варианты решений, которые могут встретиться, но, скорее всего, они будут тяготеть к одному из трех основных типов.
Первый - наиболее художественный: с изменением содержания рисунка, отношения ребенка к тому, что он изображает, совершенно меняется и цветовое решение. Это значит, что ребенок остро чувствует эмоциональную действенность цвета, использует ее для создания выразительного колористического решения, в большинстве случаев он делает это сознательно. Когда вы поставите рядом оба раскрашенных им рисунка, вы увидите как бы два разных мира - настолько отличаются для маленького автора цвета "добра" и "зла".
Только не думайте, что добрый волшебник непременно должен быть ярким, а злой - черным, и не внушайте ребенку этот стереотип. Конечно, во многих случаях ребенок сам так и сделает, но будут встречаться и принципиально иные решения.
Кто-то изобразит доброго волшебника в яркой, насыщенной, т.е. радостной, гамме, а злого сделает блеклым, бесцветным. А другой, возможно, поступить наоборот, и это вовсе не будет его ошибкой. Просто у него другое эмоциональное отношение к цвету, для него блеклые краски вовсе не блеклые, а мягкие, ласковые, спокойные. И яркие для него никакие не радостные, а крикливые, пестрые, хвастливо-роскошные, и носить такие цвета пристало, конечно, злому колдуну. На него долго и смотреть-то больно...
Возможны и совсем другие, многообразные решения, и все они правомерны, если "добро" и "зло" получают разный цветовой наряд.